que pasa si veo porno mientras escucho la sonata k-448 de mozart?? no es una tonteria

hola a todos he oido que el porno disminuye la capacidad espacial de nuestro cerebro mientras lo vemos (luego se recupera) y la sonata k-448 de mozart hace lo contrario,

Naruto: No creo que suceda nada especial. A lo sumo, que te dediques a prestarle más atención al porno que a la sonata.

La plasticidad cerebral permite adaptarse a lo que atención mantiene como imagen mientras la memoria de trabajo actúa, procesando la información. En consecuencia, solo te atendrás a lo que sea más llamativo.

La música tiene efectos, por supuesto, que han sido comprobados científicamente, pero se valora por la técnica con que fue hecha y por las emociones que despierta en quien las escucha.

El cerebro sabe distinguir las dos opciones que expones y las sitúa en un marco concreto; es decir, cada una en su nivel. 

Así que no debes preocuparte si estás pensando que ejecutar estas dos acciones simultáneamente te puede producir un cortocircuito en el raciocinio o en los sentidos.

El porno no exige mayores esfuerzos intelectuales, porque todo está explícito, no hay análisis, no hay misterios ni nada qué dilucidar. Quien lo mira no necesita más que prestar atención visual, por eso, sus esfuerzos espaciales se reducen al mínimo.

Para la música, especialmente la llamada "clásica" se requiere, además del esfuerzo intelectual, poner en funcionamiento la imaginación, por eso, la capacidad espacial se amplía.

El cerebro ubica cada una en su lugar y se concentra solo en aquella que sea de mayor interés para quien las experimenta.

No habrá, entonces "choques" ni fusiones ni averías para el cerebro. Estate tranquilo.

¡Disfruta la vida, es una sola!

¡Éxito!

Un placer sexual es más fuerte que escuchar música sabes. Las emociones tiene una jerarquia o o fuerza. No es lo mismo ver llorar a un amigo que a tú novia por ejemplo.
Tú mente se concentra en lo sexual y de la música pasa, no le presta atención.

Carolina77 escribió:La plasticidad cerebral permite adaptarse a lo que atención mantiene como imagen mientras la memoria de trabajo actúa, procesando la información. En consecuencia, solo te atendrás a lo que sea más llamativo.

Esto que escribiste me llamó mucho la atención porque nunca había puesto en palabras esta idea. Y ahora que lo pienso, el escaso nivel de atención de los niños y adolescentes tan criticado por tanta gente puede tener relación con lo que es la publicidad tanto en la televisión como en internet. Son estímulos muy fuertes y de muy corta duración, y además de uno van a otro, con lo cual no mantienen la atención durante mucho tiempo en nada, sino que necesitan de estímulos fuertes constantemente.
¿Es un disparate lo que digo o tiene sentido? Se me acaba de venir esto como un relámpago en la cabeza y me dejó un poco encandilada, así que seguramente es un disparate mío XD.

PD: espero no desvirtuar el hilo con esta pregunta. Si lo consideran pertinente borro este comentario y hago la pregunta en un tema nuevo.

Blanca: No es un disparate en verdad esto que dices. En efecto, el escaso  nivel de atención de niños y adolescentes o el mantener la atención constante frente a algo (cualquier cosa que la requiera), se debe a que los mensajes que reciben (o los estímulos) son cortos en el tiempo, continuos y atractivos visualmente. Por ejemplo, la publicidad televisiva o la forma en que se establecen las comunicaciones a través de redes como Twitter o Facebook por mencionar solo dos de las más usuales.

El caso es que eso ha producido que los jóvenes y niños tengan una visión "episódica" de la realidad. Como si ésta se dividiera en capítulos o en pequeñas secciones que casi nunca tienen vinculación significativa entre sí.

También es una visión episódica el hecho de que un suceso de cualquier naturaleza sea tomado o analizado como un acontecimiento aislado y no relacionado con un antes y un después o con una causa y una consecuencia, como es en la realidad. 

Esto lo que ha producido es una visión superficial de las cosas, entre ellas, el conocimiento que, por su naturaleza sistemática (continua, ordenada, organizada) y metodológica (científica, humanística, filosófica) para su enseñanza, ha visto reducidas la aplicación de estrategias para el aprendizaje, a imágenes altamente estructuradas que reducen realmente el esfuerzo intelectual que se debe hacer por comprender la esencia de ese conocimiento. Es decir, es cada vez menor la exigencia elaborativa de la memoria. Pero resulta que la memoria largo plazo (la conceptual, donde guardamos el conocimiento que se queda para siempre en nosotros), solo guarda aquello que "trabajamos" intelectualmente.

A pesar de que la Psicología y el estudio de la forma y el fondo del pensamiento humano han hecho valiosísimos aportes a la Educación, enseñar a deducir, a inducir, a producir o a construir el conocimiento, se ha hecho harto difícil y la capacidad de abstracción quienes aprenden se ha visto mermada significativamente.

En consecuencia, prevalece lo concreto sobre lo abstracto, el mundo de las ideas realmente se estudia poco o superficialmente. Esas son algunas de las razones por las cuales cuando un estudiante ingresa en la Universidad después de haber cursado once años de estudios previos, llega allí como si no supiera nada. El esfuerzo que debe hacer, entonces, se vuelve más exigente y el aspirante fracasa si no pone empeño en cubrir "las lagunas".

En fin, es un tema largo y apasionante, pero tienes toda la razón en tus apreciaciones. Añadiendo que esas "imágenes" que se observan por tv o por internet, están diseñadas para resaltar solo aquello que quien las diseñó desea que se retenga y no lo que sea de interés para quien las observa.

¡Gracias por la observación!

Abrazo fraterno.